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- 1 李晶：《成長記錄》，學生的良師益
  
  每天的《成長記錄》，是對當天行為的總結與反思，是對不良習慣的檢查與監督，是對經驗與成功的積淀與強化。在導師們的指導下，我們發現越來越多同學的《成長記錄》寫得越來越具體，越來越深刻了。其效果不僅僅體現在記錄上，更深入到同學們的靈魂深處，表現在他們的行動中。
- 2 鄭素卿：成長記錄伴我和學生一起成
  
  2012年，沐浴著勵志教育的春風，我校在德育工作上取得了可喜的變化。學生的成長記錄冊拉近了師生的距離，豐富多彩的勵志故事提高了學生的學習興趣。在勵志教育的影響下，我結合物理學科本身的特點，引入探究性學習的觀念和方法，并將其植入常規的課程教學中，真正使學生樹立起用
- 3 高國麗：小小成長冊教育大舞臺
  
  老師，一個響亮的稱呼，在學生的成長道路上，不僅擔任著傳播知識的角色，還是他們的引路人。形形色色性格各異的學生組成一個集體，使得老師的工作既要強調集體，又不能忽視個人。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世
- 4 王偉：勵志教育成長冊目標交流促
  
  我是勵志教育的一名新兵。最初接觸勵志教育是2013年7月在山西大同舉辦的勵志教育年會。聆聽了王軍教授《開展學校勵志教育，助推學生中國夢》的主題報告，較為深刻的理解了勵志教育的理論和三大步育人模式，感覺勵志教育和三大步育人模式是一種操作性較強的育人模式。隨后又
- 5 高力娟：淺談勵志教育對學習的促進
  
  勵志教育入駐我校已有三年多的時間，這幾年，在全體師生的共同努力下，成果斐然。我一直以一位導師的身份參與到勵志教育之中，勵志教育給學生創建了一個能勵學生成人之志的平臺，通過勵志教育，學生養成了良好的行為習慣和學習習慣，學生在這一過程中主動學習，自我成長，走上了充
- 6 李乾：我們都有話說
  
  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，明確提出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先、立德樹人。“德育為先”的明確提出是指在學校教育中要堅持“育人為本”，把對學生的思想政治教育放在首要地位。
- 7 王玉清：“三大步”勵志教育——我
  
  我是一名普普通通的班主任，也是勵志教育的受益者。我所帶的12-03班級由七十名同學組成，他們都有各自的特點，非常地“現代化”，他們追求個性，渴望平等與自由，是明顯的“新新人類”一族。他們也會犯他們同齡人一樣的錯誤，比如上課遲到，早退，談戀愛等諸如此類的錯誤，我曾經為
- 1 張慶云：淺談勵志教育主題班會的實
  
  主題班會是圍繞一個主題,在班主任的組織和指導下,以班集體的智慧和力量為依托,以學生為主體,充分發揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動，它是開展勵志教育的有效載體。2012年勵志教育正式在我校實施，形式多樣的勵志活動、豐富多彩的勵志主題極大
- 1 樊彥改：校園里的良師益友——-勵
  
  當前，我們正處于社會思想觀念多元化、利益格局不斷調整、各種價值觀念不斷涌現的階段，拜金主義、享受主義、庸俗主義等有所抬頭，各種現象或多或少地影響著當代學生。面對這種情況，校領導決定實施“三大步”勵志教育”，這給我們的校園帶來了勃勃生機，使我們校園活力四射，“
- 2 靳祖洋：做個德育課上的蘇格拉底-
  
  作為老師又作為班主任，我深知對學生最好的德育是身教重于言教，更懂得在情景之中讓學生感受為人處事的道理、人生的真諦遠遠高于老師們的說教，我在上大學的時候就聽我們教育學老師講過一個故事：柏拉圖謙虛地問他的老師蘇格拉底，為什么我已經努力了但還是學不好，我該怎么做
- 1 林天：勵志教育點亮一盞心燈
  
  曾經讀過一篇名為《心燈》的文章，講述的是一個視力不好的老艄公和兒子在海上捕蟹，一天夜里，他們正在捕蟹時，風暴突然來臨，狂風拍碎了桅燈，黑暗籠罩了整個小船。兒子頓時不知所措，父親搶過舵柄，自己掌起舵來。終于，父子倆又看到了閃著燈火的碼頭。事后，兒子問父親：“您視力
- 2 王曉麗：勵志教育我們的責任
  
  我是一名高一理科班的班主任，負責兩個班的英語教學工作。在教育學生的過程中，我深深體會到勵志教育這項工作的重要性，尤其對于高中的學生來說，其重要性更為凸顯，如此看來，老師的勵志教育工作尤其是班主任的工作就顯得尤為重要，我們不經意的一句話、一個動作、一個眼神可能
- 3 王麗娜：從思想滲透開始在行動中
  
  12級新生入學時正值勵志教育在我校如火如荼的展開，兩年過去了，當年懵懂的新生如今已是向著高考努力拼搏的準高三學生了。在過去的兩年里，隨著勵志教育的深入進行，學生們從中汲取正能量，健康的學習與成長。現將我對勵志教育的觀點與感受寫出，以便跟大家一起探討勵志教育在
- 4 許素坤：對學校勵志教育的體會
  
  石家莊第二實驗中學的一位班主任，時至今日，班主任工作已經十五年，積累了一些管理學生的經驗，王軍老師的勵志教育在我校開展后，尤如春風吹拂，師生關系和諧多了，校園環境優美多了，整個學校的管理理念有了很大的轉變。勵志教育使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找
- 5 劉玉輝：和諧共進，橫縱雙贏
  
  全員育人導師制是要求全體教師關注所有學生的一種教育教學組織形式，它要求導師不僅要指導學生的學習，指導學生的日常生活，還要對學生進行德育教育，從而提高學生的學習成績。這一過程需要貫徹落實全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，以更好地適應素質教育的要
- 6 吳東威：勵志揚帆追夢啟航
  
  高一新生入學了,一個個陌生又可愛的面孔出現在了我的面前，“多少分呀？”“420”“有特長嗎？”“無。”“喜歡什么學科呀？”“都還行。”我聽到最多的就是這樣的對白，“還行，”啥意思呀，用處太大了。現在的學生張口就說還行。我覺得我可能是落伍了。今年的初三畢業生僅有3
- 7 曹庚：倒爺導體導師
  
  我是一名老師，美術老師，怎么也不會想到，2013年9月份開始，我也多了這樣一個身份：某班20名學生的導師！不同于選秀節目的是，我這個導師不是以學生的一次表現為其按鍵，也不是以某個學生的悲慘身世和感動故事為其轉身，我要做的是與學生每天在成長冊上“廝混”，也就是用文筆與其
- 8 陳欣茹：巧勵志點燃激情助成長放
  
  隨著社會的發展，人們的生活水平逐步提高，部分初中生產生了安于現狀、不思進取的懶惰心理，具體表現為：在學習生活中，處處需要老師、家長的督促；面對身邊的誘惑如網吧、手機等深陷其中；生理和心理都在發生轉變，對異性的好感、對父母的逆反等特殊情感會隨著青春期的到來而愈
- 9 張永：勵志教育心得體會
  
  一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從‘被成長’中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人
- 10 鄭敬敏：激勵與鼓舞讓我和學生的心
  
  德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”而“三大步”勵志教育正是符合這一教育理念的一種很好的教育方式。勵志教育是以信念教育為導向、以教育激勵為手段、以科學發展觀為指導的教育。是讓學生用自己的力量成長的道德教育，是
- 11 張杰：凝聚師生正能量開創教育
  
  隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，職業教育的重要地位越來越凸顯。要成為合格的技術型人才，首先必須有正確的思想道德觀念、積極向上的健康心態。然而，職高學生普遍存在人生目標不明確、對前途悲觀迷茫、自信心不足等情況。作為學校，對學生進行勵志教育顯得尤為重
- 12 馬鴻雁：潤物細無聲
  
  勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育。信念是對觀點、對人或對事的一種堅信的狀態。
- 13 武新環：勵志教育“三部曲”
  
  面對90后的孩子們，相信很多教師和我一樣，存在著這樣的困惑：他們給家長和老師的總是疏遠和倔強的眼神甚至是背影，但他們相互之間或者對于家長老師之外的人卻是另外一番模樣，所謂“看我時很遠，看云時很近”便是這種感覺吧，
- 14 游彥珍：用愛心架起溝通的橋梁——
  
  關愛學生是教師的天職,愛永遠是教育的真正內涵。如果沒有愛任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。唯有愛才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。要做好學生的思想工作，就要給他們一份特別的愛。
- 15 趙嫻麗：“導”動心靈 “冊”畫人
  
  “一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信；一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了賞識他人；一個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己……”我們從中得到啟示：教師應成為學生成長的良師益友。
- 16 顧建軍：充分發揮班主任在勵志教育
  
  通過半年的實踐，我意識到在實施勵志教育過程中，班主任的引領和協調作用是必不可少的。班主任的積極參與，對于勵志教育實施的成效有重要的作用。尤其是在勵志教育的起步階段，班主任要有大局意識，要把握班內積極的輿論導向，要及時做好各個小組之間的溝通和各個任課導師之間
- 17 薛麗敏：勵志教育之點滴
  
  “器大者聲必閎，志高者意必遠”。碩大的器皿才能發出洪亮的聲音，志存高遠的人，才會有遠大的理想和抱負。故而，勵志教育是我們每一個教育工作者研究的重要課題之一。2011年以來，我們按照學校的要求和部署，認真對我班學生進行了“三大步勵志教育法”的教育，這里談一下具體的
- 18 宋紅霞：與勵志教育同行的日子
  
  2012年11月“三大步”勵志教育在我校全面實施，那年我正擔任高一的班主任，借著勵志教育的東風，我們積極開展各項德育勵志活動，隨著勵志教育的深入開展，我們逐漸觸摸到了學生靈魂深處的聲音。在勵志教育的沐浴下，他們變得更陽光更有朝氣，也能夠主動、自覺、自愿地為他人著想
- 1 李剛：用愛讓勵志教育閃光
  
  在人生面前，點亮孩子的心燈，為他們的夢想助推，是每一個教師的責任。每一個孩子都是一顆閃亮的星星，要傾聽他們內心世界的聲音，小心翼翼地碰觸他們敏感的心靈，充分的包容、理解和接受，用愛和守望贏得他們發自內心的認可和喜歡，這樣的課堂才會是學生溫暖的家，這樣的老師才會
- 1 張敬茹：教學實踐中的勵志教育
  
  如今，勵志教育日益受到人們的關注。勵志教育來到我校，在實施的過程中，我們應該尊重學生，提高學生的學習興趣，加強合作與交流，給每位學生以期望和激勵，讓學生有成就感。有改革，才有創意；有困惑，才會進取。正當我們為教學改革中出現的問題苦惱時，我校啟動了勵志教育，為我們
- 2 許建華：勵志教育伴我同行
- 1 張志峰：讓三大步照亮學生的未來
  
  受社會、家庭和學校諸多因素的影響，現在的學生更難管了,老辦法不靈,新辦法不明。這就要求教師尋找適合當今學生狀態的教育方法。而勵志教育為我們提供了突破這個瓶頸的一扇門。對學生的勵志教育做得好，可以讓學生擁有良好、積極、向上的心態，讓他們對未來充滿信心，同時也
- 2 周麗娜：若要學生志高遠，尤需勵志
  
  學生是否志存高遠，在很大程度上取決于他們在學習階段是否打下了良好的立志根基，而培育立志的沃土，離不開學校的著力打造，勵志育人的校園文化建設自然就成為了學校建設的重要組成部分，成為學校思想政治建設的重要內容，這也是環境育人的內在基本要求。深刻認識并不斷增強學
- 3 王法紅：勵志教育進行時——勵志教
  
  勵志教育在我校已實行了一年，作為一名班主任，我親歷了實行勵志教育之后孩子們身上發生的巨大變化；作為德育處的一名管理人員，我也經歷了勵志教育的昨天、今天。勵志教育新穎的設計、獨特的教育環節，給學生帶來了很多的快樂，很多的啟示。今天，我把一年來我校開展的系列勵志
- 4 李慶春：高度決定視野角度改變觀
  
  高度決定視野：登高望遠，站得越高，看得越遠，可謂登泰山而覽天下，登珠峰可望全球有了高度，較高的素養就會潛移默化的影響自己，視野自然開闊，擁有開闊的視野是一位成功者必備的素質。角度改變觀念：所處位置不同，視角不同，觀念自然迥異。學會換位思考，才能改變自己的觀念，才能
- 5 郭享：勵志教育在兗州六中開出燦爛
  
  勵志教育在我們兗州六中實施一年以來，學校上下發生巨大變化，師生面貌煥然一新，受到社會各界的一致認可和稱贊，作為兗州六中的一名教師，我親身經歷了勵志教育的實施過程，享受著勵志教育帶來的成果，感觸頗多。
- 6 張玉杰：沐勵志之風存高遠之志
  
  現在，當你走進兗州六中的校園，你會首先驚嘆于它的干凈，整潔，學生的彬彬有禮，笑容可掬。深入學生中間，你會再次驚嘆他們的成長。學生對你說的最多的一句話是“我比以前進步了”。這座百年老校，在開展了一年的勵志教育后，終于重新煥發了生機活力。而這一切，都要歸功于“三大
- 7 劉四強：行走在勵志的道路上
  
  學校引進勵志教育已經有兩年的時間，自己真正接觸勵志教育也已一學年。13年的暑假我有幸聆聽了勵志教育年會中的多名專家和一線教師的勵志過程和感受，從中體會到了勵志教育給學生帶來的巨大變化和影響，讓我對勵志教育有了初步的了解。
- 8 李敬：點燃激情消弭教師職業倦怠
  
  當前，我校的教學成績一直在全縣遙遙領先，但教師的嚴重老齡化現象值得關注。我們深知其中的隱患：老師們都滿足于經驗教學，固步自封，而學生隨著時代的發展，思想狀態變化很快，這就導致了老師的教學方式和學生的需求出現諸多不和諧。不知不覺間老師的怨言多了，責備學生責任感
- 9 齊朝波：“三大步”勵志教育總結
  
  2013級高一是晉州一中進行“三大步”勵志教育的第二個年級，實行一年來，校風、班風、教風、學風煥然一新。在學校新思路的指引下，全校師生眾志成城，譜寫了一曲和風細雨又氣壯山河的發展育人之路。“三大步”勵志教育是學校解決自身發展和育人問題的系列方法論。它以班級為
- 10 趙月青：勵志教育——我們一起走過
  
  “三大步”勵志教育入駐晉州一中已經兩年多了，去年的九月份，我接任13-06的班主任，借著學校如火如荼的進行勵志教育的東風，我們班也開始了轟轟烈烈的勵志教育，剛開始，說實話我還不太自信，面對著這些陌生的面孔，我對他們一點都不了解，“勵志教育怎么進行？”
- 1 張俊田:如何讓學生保持持久的學習
  
  一件枯燥乏味的工作，任誰也無法把它做得很好。相反，一件有趣的事，人們做起來就會津津有味，樂此不疲。工作的樂趣與乏味其實不在工作本身，而是取決于人們對工作帶給自己的意義有沒有覺解。當人們覺解到工作對自身的意義時，就會從工作中獲得樂趣，從而產生工作的動力。當然覺
- 2 王白鴿：班級管理的指導者——勵志
  
  反思高中生三年的學習狀態，高二這一年是學生出現問題最多，情緒最不穩定的一年。在這一年，部分成績較好的學生經過一年的學習之后仍然不能不適應高中學習生活，于是產生焦慮情緒，開始否定自己，對學習失去信心，再加上所學知識不斷加深，遇到的難點越來越多，又有著高考壓力，厭
- 3 楊建英：班主任智慧之我見
  
  古語說，救人一命，勝造七級浮屠。我相信這一條，做一個好班主任勝造七級浮屠，因為他在致力于完善他的學生的生命——當然，只有“圣母式”班主任才會這樣。智利著名的女作家、諾貝爾文學獎獲得者米斯特拉爾的《一個女教師的祈禱》中有個句子深鍥內心難以忘懷：我要把每個學生
- 4 李會琴：勵志成長夢想起航
  
  “同學們，新學期開始，一定要精心塑造自己。不管同學們將來做什么，請同學們堅信：未來一定似流星花園般的美好，對社會的貢獻無人可比。同學們，請相信，從今天開始，你定會逐步產生自信，自信的生活和自信的學習。這學期我們將采取三大步勵志教育模式，就是信念教育，就是告訴大家
- 5 武同國：勵志潤物細有聲
  
  三大步勵志教育在我校實施了已經快一年了，在這一年中，在學校領導和全校師生的共同努力下，我們學校發生了巨大的變化，校園變得干凈了，宿舍內變得安靜了，教室內學習的學生多了，校園內的一切都在進步著，學生敢于正視自己，改變自己，精心塑造自己；變得自信和自強；
- 6 孟勇惠：陪伴在勵志教育中奮戰期
  
  陪伴在字典上這樣解釋：跟隨在一起，在旁邊做伴。作為班主任的我陪伴---近距離接觸。這樣才能發現孩子最真實的一面、更深層次的問題（如學習習慣、看問題的方式、處理問題的方法等），才能及時糾正、引導、督促，使他們能夠從中明白生活的道理、學習的道理、做事的道理以及做人
- 7 陳增科：踐行三大步勵志教育之我行
  
  德育是“教育者按照一定社會和階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體的思想和道德品質的教育”。在當今這個拜金、享樂橫行，家庭溺愛成風的社會中，教師的德育工作進展緩慢，困難重重。
- 8 林天：勵志教育點亮一盞心燈
  
  曾經讀過一篇名為《心燈》的文章，講述的是一個視力不好的老艄公和兒子在海上捕蟹，一天夜里，他們正在捕蟹時，風暴突然來臨，狂風拍碎了桅燈，黑暗籠罩了整個小船。兒子頓時不知所措，父親搶過舵柄，自己掌起舵來。終于，父子倆又看到了閃著燈火的碼頭。
- 9 閆素粉：勵志教育與考前心態調整
  
  高考來襲，各地紛紛上演“撕書狂歡”“撕卷狂歡”，紙屑漫天飛的場面又頻頻亮相。更有甚者，竟出現長武縣6名高三學生因不滿“撕書”行為被老師制止、毆打老師的暴力行為。這些愈演愈烈的極端宣泄方式實際上是學生在承受了高考巨大壓力時的一種破壞型的釋放方式。
- 10 閆新平：融化心靈上的冰川
  
  勵志的“勵”是指激勵，鼓勵，勉勵，磨練，振奮之意，“志”有志氣，志向，意志，追求上進的決心和勇氣及做成某事的氣概。勵志教育就是通過各種途徑勉勵學生樹立志向并積極創造條件實現志向的教育，成為有理想，有責任感，有志向的學子。憑借各種活動磨礪學生的意志，使學生成為一個

2015全國兩會

1 李晶：《成長記錄》，學生的良師益

2 鄭素卿：成長記錄伴我和學生一起成

3 高國麗：小小成長冊 教育大舞臺

4 王偉：勵志教育成長冊 目標交流促

5 高力娟：淺談勵志教育對學習的促進

6 李乾：我們都有話說

7 王玉清：“三大步”勵志教育——我

1 張慶云：淺談勵志教育主題班會的實

1 樊彥改：校園里的良師益友——-勵

2 靳祖洋：做個德育課上的蘇格拉底-

1 林天：勵志教育點亮一盞心燈

2 王曉麗：勵志教育 我們的責任

3 王麗娜：從思想滲透開始 在行動中

4 許素坤：對學校勵志教育的體會

5 劉玉輝：和諧共進，橫縱雙贏

6 吳東威：勵志揚帆 追夢啟航

7 曹庚：倒爺 導體 導師

8 陳欣茹：巧勵志點燃激情 助成長放

9 張永：勵志教育心得體會

10 鄭敬敏：激勵與鼓舞讓我和學生的心

11 張杰：凝聚師生正能量 開創教育

12 馬鴻雁：潤物細無聲

13 武新環：勵志教育“三部曲”

14 游彥珍：用愛心架起溝通的橋梁——

15 趙嫻麗：“導”動心靈 “冊”畫人

16 顧建軍：充分發揮班主任在勵志教育

17 薛麗敏：勵志教育之點滴

18 宋紅霞：與勵志教育同行的日子

1 李剛：用愛讓勵志教育閃光

1 張敬茹：教學實踐中的勵志教育

2 許建華：勵志教育 伴我同行

1 張志峰：讓三大步照亮學生的未來

2 周麗娜：若要學生志高遠，尤需勵志

3 王法紅：勵志教育進行時——勵志教

4 李慶春：高度決定視野 角度改變觀

5 郭享：勵志教育在兗州六中開出燦爛

6 張玉杰：沐勵志之風 存高遠之志

7 劉四強：行走在勵志的道路上

8 李敬：點燃激情 消弭教師職業倦怠

9 齊朝波：“三大步”勵志教育總結

10 趙月青：勵志教育——我們一起走過

1 張俊田:如何讓學生保持持久的學習

2 王白鴿：班級管理的指導者——勵志

3 楊建英：班主任智慧之我見

4 李會琴：勵志成長 夢想起航

5 武同國：勵志 潤物細有聲

6 孟勇惠：陪伴 在勵志教育中奮戰期

7 陳增科：踐行三大步勵志教育之我行

8 林天：勵志教育點亮一盞心燈

9 閆素粉：勵志教育與考前心態調整

10 閆新平：融化心靈上的冰川

2015兩會 鳳凰視頻

3 高國麗：小小成長冊教育大舞臺

4 王偉：勵志教育成長冊目標交流促

2 王曉麗：勵志教育我們的責任

3 王麗娜：從思想滲透開始在行動中

6 吳東威：勵志揚帆追夢啟航

7 曹庚：倒爺導體導師

8 陳欣茹：巧勵志點燃激情助成長放

11 張杰：凝聚師生正能量開創教育

2 許建華：勵志教育伴我同行

4 李慶春：高度決定視野角度改變觀

6 張玉杰：沐勵志之風存高遠之志

8 李敬：點燃激情消弭教師職業倦怠

4 李會琴：勵志成長夢想起航

5 武同國：勵志潤物細有聲

6 孟勇惠：陪伴在勵志教育中奮戰期

2015兩會鳳凰視頻