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勵志教育喚起學生生命自覺

[日期:2012年08月26日] 來源:山東省淄博市周村區實驗中學 [字體: ]

勵志教育喚起學生生命自覺

——山東省淄博市周村區實驗中學德育案例

         我們的困惑——全員育人模式下的勵志教育的實施背景。

        我校地處城鄉接合處,農村生源多,高中生源差,很大部分學生在應試教育模式下,在初中時就經歷過許多失敗。他們在學習、生活、行為習慣、心理上都存在著諸多問題,如學習興趣不濃、學習信心不足、行為習慣缺乏規則意識、意志力薄弱、缺乏激情、不懂感恩、人生目標不明確、學習內動力不足等等。面對這些問題,如何對學生因勢利導,如何構建新的育人模式,如何讓學生充滿自信、充滿激情的投入到學習和生活中,成為我們必須面對和盡快解決的新問題。

        我們的探索與發現——全員育人模式下的勵志教育的真諦。

        為了盡快解除困惑與不解,我們先后繼承和發展安丘四中宣誓全員育人模式下的勵志教育法、清華育英集團三大步全員育人模式下的勵志教育法等先進做法。在實施過程中,我們不斷探索真正適合我校實際的教育模式。“眾里尋他千百度,驀然回首……”,當《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》、《淄博市中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出“全面實施全員育人導師制、班教導會制度和教書育人‘一崗雙責’考核制度”時,當我校將心理健康教育引進校園,用“幸福學校”創建引領全員育人模式下的勵志教育發展時,我們發現了全員育人模式下的勵志教育的真諦——全員參與,“喚起學生生命自覺”:用校園文化環境勵志,指引著我們讓校園每個角落開口說話;用集體活動勵志,教會全體師生每周進行幸福宣言;用自我暗示勵志,啟示我們指導學生每天讀勵志信;用學生個體的力量成長,要求我們用實踐活動的切身體驗促進學生勵志成長;每個學生都不容忽略,督促我們將“全員育人導師制”與個體心理輔導有機結合……于是,我們開始了“喚起學生生命自覺”的全員育人模式(又叫“1+2”模式:即一個班主任,兩個導師)下的勵志教育的探索和實踐,迎來了我校德育教育的春天。

        我們的實踐——全員育人模式下的勵志教育的實施步驟

        1、行政推動。首先是統一思想。通過聽專家報告,組織校級、中層干部、班主任會議,深入分析影響學生成人成才的制約因素,大家普遍認為:教育的根本目的在于喚醒、激勵和鼓舞,全員育人模式下的勵志教育是一個很好的載體和抓手,必須下大力氣抓緊抓好。思想的高度統一是我們順利開展全員育人模式下的勵志教育的基礎和保障。幾年來的實踐證明,我們選擇這一教育模式是可行的。

        其次是建立機制。學校成立了全員育人模式下的勵志教育領導小組,形成了校長掛帥,分管領導牽頭,校級干部掛靠,級部委員會主抓,政教處督察,團委組織活動的齊抓共管的網絡體系。制定了《周村區實驗中學勵志教育實施方案》和《周村區實驗中學“全員育人導師制”活動實施方案》,印發了導師“工作記錄簿”,舉辦了教師培訓班和專家報告會,級部成立了推動落實小組,學校成立了督導檢查小組和宣傳報道小組,每周召開一次調度會,每月召開一次經驗交流會,創辦了“全員育人模式下的勵志教育簡報”,及時報道各級部、各班級的行之有效的做法,刊登“優秀學生成長記錄”和教師的批閱記錄,刊登典型學生的事跡。督導檢查小組及時檢查通報表揚先進、激勵后進。

        2、科研帶動。我們認為:全員育人模式下的勵志教育主要是通過積極的心理暗示來喚醒學生、啟發學生、激勵學生,為此我們邀請心理專家心理學博士石卉、上海七寶中學楊敏毅、劉梅、翟召博為教師學生作心理輔導報告,收到了良好的效果。在此基礎上,我們創造性地提出了“高中生的勵志教育實驗研究”被淄博市教科所立項為市重點教育研究課題。課題小組注意及時對全員育人模式下的勵志教育實施過程中出現的問題進行整理、歸納和提升,既有針對性地解決了實際問題,又不斷豐富了課題研究內涵,確保了全員育人模式下的勵志教育活動的順利開展。

        3、活動促動。認真做好每周一次的主題實踐活動,在活動中感悟是重要的教育手段。近幾年來,主題班會一直是學校教育的一個亮點,在不斷推動、檢查、規范過程中,已成為一種常態化的教育。全員育人模式下的勵志教育實施過程中,班主任們不斷創新主題活動模式,使學生在情境體驗中,得到教育、受到啟迪。觀看《隱形的翅膀》、《感動中國人物》、《暖春》、《笑傲苦難》等視頻,通過“找優點”,“盲人”旅行、“同舟共濟”、“舉手儀式”、“接受現實”等互動活動,培養學生學會欣賞、學會信任、學會合作、學會堅強,敢于承擔責任等優秀品質。

        我們認為:教育的根本目的是激發受教育者的自覺行動。因此,學校結合養成教育,結合一日常規的落實,開展了“我立志,我成才”主題實踐活動,班級內開展小組競賽,學校督導檢查小組及時檢查、反饋,每月按時開展優秀班集體“流動紅旗”,文明宿舍“流動紅旗”等評比活動,同學們的積極性、主動性被充分調動起來,為班級爭光、為學校爭光的“比學趕幫超”的氛圍逐步形成。

        4、評價引領。學校研究制定了全員育人模式下的勵志教育評價體系,對教育活動的每一個環節提出了具體的要求和精細的評價辦法,在學校考核的大框架下,各級部制定切實可行的考核細則,用“1+2”(班主任與兩個導師)全員育人捆綁式考核模式突出全員育人模式下的勵志教育導師在全員育人過程中的地位和作用。學校開展“幸福實驗、你我共建”、“感動實驗中學十大人物”、全員育人模式下的勵志教育優秀組織獎、勵志教育優秀班主任、勵志教育優秀導師、勵志教育創新獎、勵志教育優秀案例獎等評比活動,用評價引領、激勵廣大教職工把全員育人模式下的勵志教育工作做實做好。

        我們的思考——全員育人模式下的勵志教育的實施感悟

        德育工作是學校整體教育的重要組成部分,全員育人模式下的勵志教育新模式是德育工作的有效載體,要使學校育人功能極大發揮必須是多種教育聯動。

        (一)勵教師專業成長之志,引領教師將“全員育人模式下的勵志教育”與“信息化幸福課堂”相結合,發揮課堂主渠道作用,促進學生全面成長。

        學校大力倡導和實施“探究發現”教學模式,大力推行小組合作學習。全體教師注意在“721信息化課堂”引領下指導學生學會合作、學會探究、學會發現,學生由被動學習轉變為自主學習、合作學習,在快樂中學習,在參與中學習。先后涌現出王絲月、王紅燕、王順安、鐘國光等一大批在全國執教信息化教學示范課的優秀教師。他們個個在勵志中勇于攀登,體驗成功!

        (二)勵學生茁壯成長之志,將全員育人模式下的勵志教育與心理健康教育相結合,達到育人育心的目的。

         學校網站開設的“心理園地”,學校校報開設的“心語專欄”,班級“佳作欣賞”專欄,無時無刻不在引領著學生心路歷程。學生會組織中設立的“心理健康教育部”,每學期舉辦的“陽光使者”(班級心理委員)培訓班營造了氛圍,帶出了隊伍。學校將每年5月份、11月份定為心理健康教育活動月。在活動月中,學校成立“心理劇社”,開展“心理劇”比賽等活動,學生在“自編、自導、自演”的作品中,把自己在生活、學習、交往中的沖突、煩惱、困惑,以小品表演、角色扮演、情景對話等方式表演出來,把“大道理”濃縮為“心理劇”表現出來。既讓學生受到了心靈上的啟迪,又促使學生感受到現實生活的美好;既增進了同學之間的互動和交流,又加深了同學之間的感情和友誼。引導他們正確的認識自我,提高自我。2012年1月由我校各班心理委員編排的心理劇《我們都一樣》,在“校訊通杯”心理劇比賽中獲得淄博市一等獎第一名的好成績,并分別在淄博市市、周村區電視臺進行播放。一定程度上增強了我校和我市青少年學生的心理保健和心理維護意識。

        (三)勵家長幸福進步之志,引領家長將學校德育與家庭教育相結合,成為學校教育的合作者。

        學校通過家長培訓、專家報告、親子互動等形式,借助家長委員會、“一封家書”、家校通平臺、優秀家長報告會、書香家庭建設等教育平臺提高家庭教育質量,拓寬家校溝通渠道,引領家長一起參與全員育人模式下的勵志教育活動,家長在監督孩子讀信、批閱成長記錄中體會到學生成長進步的幸福,提高了家庭教育實效,鞏固了全員育人模式下的勵志教育成果!

        (四)勵學校發展之志,將全員育人模式下的勵志教育與創建“幸福學校”相結合,引領全體教師全員參與,共同為“幸福學校”建設做貢獻。

        實驗中學以創建“幸福學校”為發展愿景,用校訓“責任”引領師生的精神文明建設,以“信息化幸福課堂”促進教師專業成長,以“幸福實驗,你我共建”、“美德少年”評比等活動為抓手,著力促進學生努力成為“志存高遠、素質全面、人格健全、特長冒尖”的優秀人才。為此,我們以班為教育單位,以班主任為核心的全體任課教師“承包”所有學生,師生結對,讓學生不斷獲得成功的體驗,在體驗中享受成功的快樂!

        我們的收獲——全員育人模式下的勵志教育的實施成果

        實施“全員育人導師制”和全員育人模式下的勵志教育以來,學校發生了很大的變化,校風、學風、教風明顯好轉。主要表現為“五個轉變”:實現了教育從關注學生學習成績到關注學生全面發展的轉變;從學生被動接受到主動學習的轉變;從面向少數到面向全體的轉變;從班主任管理為主到全員育人的轉變;從成就學生到解放教師的轉變。

        在實驗中學,時時是教育時機,處處是教育園地,人人是傳遞幸福之人,個個是全員育人模式下的勵志教育的合作者和參與者!

        實驗中學扎實開展“全員育人模式下的勵志教育”,用“全員育人導師制”和“心理健康教育”引領“幸福校園”創建。這一做法,必將全面推動學校德育工作的進一步發展。實驗中學全體師生將在創建“幸福學校”的進程中,勇于攀登,體驗成功,感受快樂,享受幸福!

 

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