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科學育人 和諧發展 漸臻生命的完美與幸福

[日期:2012年08月26日] 來源:河北省石家莊市第十五中學 [字體: ]

科學育人 和諧發展 漸臻生命的完美與幸福

——河北省石家莊市第十五中學勵志教育實踐探索紀實

        走進石家莊市第十五中學校園,你首先會從心里贊嘆校園的整潔、有序——64年的厚重歷史使師生的良好習慣已經成為一種自然。歷史的沿革,沒有改變十五中人的“奮勇爭先”的銳氣,改變的只是與時俱進和永不停歇腳步。如今學校將教育目標定位于“科學育人,和諧發展,漸臻生命的完美與幸福”,因而,教育則必使每一個學生具有和諧的人際關系、明確的奮斗目標、科學的人生規劃和昂揚向上的精神面貌。勵志教育為這所歷史悠久的學校提供了契機、注入了新的活力。

        一、“眾里尋她千百度”----開展勵志教育的誘因

        尋找德育教育的“抓手”也有個過程,可謂是“眾里尋她千百度”。十五中歷來重視學生的思想道德教育,建校以來,一代又一代的十五中人在這條道路上進行過艱難的跋涉,苦苦地尋覓和不懈地探索。尤其是近年來,隨著改革開放的不斷深入,多元的道德觀、價值觀對學生產生著復雜的影響,使傳統的學校教育工作變得步履維艱。

        十五中的德育工作有很多經典型的活動,如感恩教育的“攜帶體驗”、“感念父恩”、“算算帳——長大成人不容易”;還有深受學生期盼的“拓展訓練”、“畢業典禮”、“元旦聯歡”、體育節、文化節等。但這些活動大多是應時應節的,不成系列。

        2010年,針對學生中的紀律等問題,學校曾開展不碰“三道高壓線”活動(迷網、早戀、斗毆)。體現的教育意識也還是堵和防。而畢竟出現這些問題的是極個別學生,因此對日常教育的效果不很明顯。

        2011年,十五中在如何使學生更文明又做了進一步的探索。北京公安大學教授王大偉在談到預防青少年犯罪時講過的一句話很經典的話:“給一個不犯錯誤的理由”,我們從中深受啟發。我們一改學生教育就是嚴管加處理的模式,而把工作重心放在前期教育和引導上,以至于學生在即將做錯事的時候能顧慮些什么,從而糾正錯誤行為。同學們探究出五條理由:第一,學校管理嚴格規范,我不敢做;第二,班主任(或老師)對我很不錯,這樣做對不起他們;第三,我喜歡這個班,我不愿給他抹黑;第四,父母不容易,不能因為我而讓他們失去尊嚴;第五,高看自己一眼,我不是差學生。基于此,我們開展有針對性、能見效果的活動,加重學生心中這五個砝碼的分量,喚起學生向善、上進、陽光的本性,從而形成良好的行為習慣。從效果看,學生的自律意識強了,違紀的明顯少了。但是讓每位同學每天、每節都能刻苦學習、發奮進步還是做得不是很好。

        2011年,在市教育局的推介下,十五中選擇引進了獲全國教育科學“十一五”規劃教育部課題成果獎的“勵志教育”,找到了切合十五中德育教育實際的這個“抓手”。

        二、“衣帶漸寬終不悔”----開展勵志教育的做法

        一是實施全員育人導師制。在找到切合我校德育教育實際的勵志教育這個抓手后,適應勵志教育的客觀要求,我們對傳統的,以班主任為核心的德育教育體系進行了大膽的變革,在全校實施了全員育人導師制,并把學生按不同的教育需求合理地分配給每個導師。

        “全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變,用現代教育理念指導教育教學管理實踐,突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念,通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升。

        二是明確導師和學生的規定動作。勵志教育,簡言之就是激勵學生為自己明確的目標而奮斗。在內容上分:學生角度的三件事:每天三讀勵志信;每天把自己的點滴進步寫入成長手冊;每天自我反省并為自己的行為。導師角度的三大步:每天批閱學生的成長手冊;每月組織一次受導學生的心品活動課;每月重點導育三個學生。

        這樣不僅使原來在學生德育教育上傳統做法統籌兼顧起來,一而貫之,形成了勵志系列,還妥善解決了以前教育中的脫節問題、持續性問題、針對性問題、對學生教育不及時問題,更重要地是日復一日的激勵強化,喚醒了大多數學生心中的自信與成功的渴望;使學生學會從被動到主動地安排每日的計劃并加以落實;也實現了導師與學生每天的真幫真導,促進了師生間的溝通、加深了師生間的理解和情誼。

        三是心理活動課、社會實踐活動的點撥與指導。心理活動課和社會實踐活動是勵志教育不可或缺的教育內容,這種體驗式的教育活動,不僅僅增強了同學們參與勵志教育的熱情,培養了學生的活動能力與協作精神,還培養了學生專注、忍耐、克己等良好的心理品質和關心集體、關心社會、尊重他人、幫助他人的傳統道德意識。

        為使心理活動課、社會實踐活動的教育效果實現最大化,學校在每次活動前都要寫好教案,做好活動安排,活動中還派出教育處的所有工作人員進行活動指導,確保活動安全有序地開展。

        四是組織跑好勵志操。為了凝聚班級合力,讓學生在自己的活動中享受自信,十五中把日常的鍛煉性跑步改為陣容嚴整、和樂踏點、斗志昂揚的全校密集跑操。教育處和體育組精心選樂曲、組建方陣、訓練體委、AB班合練、體育課指導到最后成開僅用了兩周的時間。

        隊列嚴整,千人同步,操前溫習,操后小結的具有十五中特點的課間操已成為校園一道亮麗的風景,那震撼的氣勢和宏大的場面曾感動過很多教育同仁,在短短的兩個月的時間里,無極中學、省實驗中學、承德下板城中學等兄弟單位紛紛來校參觀,來我校參加省市組織的會議的與會者也要求會議間歇參觀我們的跑操活動。在全校跑操比賽上,很多老師情不自禁地舉起相機、手機攝錄下整齊移動的方陣和震天響的口號聲;全市教學校長會在十五中舉行,市教育局趙立芬局長看操后動情地說:“看到你們學生的勵志跑操,我感動得想落淚。”

        五是檢查和評價。一查學生的成長冊,本學期對學生成長冊進行了三次全面檢查,每次檢查都有詳細的批閱和記錄,對學生成長中的挫折和導師導育中的問題給予及時的指導和糾正。對于共性問題,采用召開導師會的方式進行指導,每月一次班主任會和每月一次的導師會成了學生成長問題的研討會和導育工作的指導會。二查學生讀勵志信,天天有檢查,天天有記錄。每天早上早讀前、下午上課前、自習課結束前,你都會聽到從各個教室中傳出的激昂鏗鏘的朗讀聲;你都會看見每個學生昂首挺胸伸直雙臂捧讀勵志信莊重、投入的神態。每隔三周(21天養成習慣)就會有一封新的勵志信給孩子們以新的啟發、新的激勵。高一1班楊曉丹說:“最讓人感到振奮的是每天三次的勵志信宣讀。每讀一次,會讓我的心更靜一次;每讀一次,會讓我的意志更堅定一次;每讀一次,會讓我的態度更端正一次。它已成為我生活中的小鬧鐘,不斷提醒光陰如箭,抓緊分分秒秒去做現階段該做的事。”老師們說:“讀信后的課更好上了,每個同學上課都很專注、積極。”三查勵志跑操。根據學校的實際,我們對跑操集合隊伍、操前溫習、跑操隊形、跑操步伐、跑操口號、操后點評、體委領操、班主任跟操等環節都做了嚴格要求,每次跑操都有專人對每支隊伍的各環節進行嚴格檢查和記錄。

        以上每個項目檢查結果,都參加月底的“文明班級”考評。

        六是樹立身邊的榜樣。每個月月底我們不僅要對班級進行考評,評出“文明班級”,還要對學生個人參加勵志活動的情況進行總結,根據總結結果評選出當月的“勵志之星”。對評出的“文明班級”進行全校表彰,對于評選出的“勵志之星”,我們對過電子屏幕和宣傳欄向全校推介。

        以上工作細碎繁雜,但為了讓勵志之花開遍校園,為了讓更多的同學在勵志教育中受益,我們不辭勞苦,我們奮勇爭先,正所謂“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。

        三、丹心未泯創新愿----開展勵志教育的創新嘗試

        丹心未泯創新愿,是十五人與時俱進,銳意創新精神的寫照,也是十五中人不甘落后的具體體現。在實施勵志教育過程中,十五中人在做好規范動作的前提下,不斷創新,從而加速了勵志教育本土化的進程,使勵志教育的內容更具有針對性,并逐漸成為學校教育工作的基本手段。

        一是校園文化溫柔敦厚的基調為深入廣泛開展勵志教育提供文化背景。精心培育校園文化,積極打造良好校風,充分利用學校有限的空間營合造育人的文化環境,讓每面墻都說話,是環境育人不可或缺的重要因素。溫柔敦厚的儒家文化構成學校育人環境的主色調。我們在校園內利用一切可以利用的空閑地段,設立宣傳牌,從《論語》等儒家精典作品中精選出修身、齊家、治國、平天下的精辟論述和故事,配以古色古香板畫和色調,裝裱在宣傳牌上,構成了校園文化建設的基本格調,成為深入廣泛開展勵志教育的文化背景。

        “壞墻效應”是大家所熟知的,潔凈的墻面如果不加以保護,就很可能被腳印、球印等污物破壞掉。如何利用這一空間,把它變成教育學生的文化陣地,是我們思考的又一課題。我們發動力同學,在集思廣益的基礎上精心設計了我們的樓道文化,同學們的設計活潑多樣,內容豐富多彩,色調明快艷麗,既傳統又現代,既書且畫,異彩紛呈。

        慶祝建黨90周年之際,同學們自發地用彩紙、彩布、色豆、石子等物品按照規定的主題精心制作的黨慶貼畫,表達了同學們熱愛中國共產黨、熱愛社會主義制度、熱愛祖國的良好愿望。

        在學校下統一奠定的文化背景的基礎上,由同學們自己動手,積極打造個性十足的班級、宿舍和井蓋文化。

        在班級文化建設中,班風、班訓、班徽、班歌是不可或缺的文化元素,此外,不同班級還設立了不同的文化欄目,如圖書角、英語角、宣傳欄等。

        宿舍文化、廁所文化、井蓋文化等都是創新意識的良好表達,因而,獨具文化內涵。

        身處校園,四時都有不同天然景致,四望都有不同的文化景象,校園文化融入四時風景,四時風景烘托校園文化,我們處處都感受到同學們以這種獨特的形式準確表達出愛黨愛國、熱愛社會主義制度、愛校愛班的美好情愫。

        二是領讀勵志信為千人同聲的讀信活動造勢。讀勵志信是勵志教育的重要手段,也是把良好的教育內容內化成同學們思想上的共識從而自覺地運用這種共識來指導自己行為的關鍵環節。為了實現這一教育目的,更好地閱讀勵志信,我們做了很多嘗試,一個班一個班的讀,聲音雜錯,互相干擾。一個年級一個年級的讀,效果也不是很好。最終,我們選定由一個學生領讀,制成錄音,并通過校園廣播系統進行播放,這樣就形成了千人同聲,氣勢恢宏的壯觀場面,感人至深。

        另外,我們還對每一封勵志信進行有針對性的修改,使之從內容上更加切合學校的教育實際,從語勢上更加鏗鏘有力,從音韻上更加悅耳宏亮。增加了勵志信的可讀性和耐讀性,提高了同學們讀信的興趣和欲望。

        三是創新心理活動課形式為師生互動交融提供平臺。一個月有四周的時間,我們對四周都做了科學安排。第一周為高一心理活動周,第二周為高二心理活動周,第三周為高三心理活動周,第四周為社會實踐周。我們對每個周的活動都事先做好安排,通過備課、寫教案、活動示范,然后在統一的時間,統一的地點進行統一的活動。活動中導師與同學充分交流互動,不僅增強了活動的娛樂性,更重要的是增進了同學之間,師生之間的感情交融,形成了良好的同學關系和師生關系。

        同時我們對活動冊的內容進行改造,或刪、或改、或增,使之更適合高中學生的口味,充分調動了同學們參與活動和主動性和積極性。

        另外,我們還在課間操上做了大膽的創新,用音樂代替口號,效果良好。

        總之,勵志教育真正實現了面向每一個學生,關注每一個學生成長,正如我們的校訓所說的“科學育人,和諧發展,漸臻生命的完美與幸福”。勵志教育也結出了豐碩成果,從班級的張張笑臉中,從擦得能照出人影的地面中,從越來越多的外校學生想轉入十五中口碑中,你能深切地感到學生真的從心里喜歡這所學校,這個讓他每天充實、快樂有意外收獲的地方。

        德國哲學家雅斯貝爾斯說:“教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動著另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”十五中就是這樣在科學育人,和諧發展,漸斟生命的完美與幸福的辦學思想引導下,細心搞教學,精心做教育,靜心地等待每一朵花的開放。

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