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心的呼喚 情地交融

[日期:2013年08月19日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

簡介:文章強調了情感教育在學生個性培養中的重要作用。教師應該多說幾句贊揚的話,放下架子,走進學生的心靈,尊重學生的見解,建立和諧的師生情感關系。與學生一旦建立了“情感”,課堂也會由此變得輕松,教師才會游刃有余地教,學生才能自由自在地學。

    夜空由于繁星的點綴而更加絢麗奪目;池水由于魚兒的陪伴而愈加清澈宜人;成長由于反省的魅力而留下閃光的軌跡。
                                                                            ——題記
    “育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多。”教壇十幾載風雨,我備嘗苦辣酸甜,也深深認識到: 愛是教師最美麗的語言。我校從今年秋季開學,開始實施三大步勵志教育,作為導師的我,雖然徒增了很多的任務,但從學生的《成長冊》中,我的心靈徹底經受了洗滌。學生的成長不只是陽光雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其它動物所不同的東西----這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛,會被學生內化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,正所謂“親其師,信其道 ”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。
    我班一學生曹珊珊在9月25日寫到:我什么時候真正找到學好數學的感覺呀,我做題的效率實在是太低了,有時似乎有點感覺,有時似乎我就是一個局外人,怎么也融不進去,有時我真的想放棄,但這畢竟不是明智之舉,這種想法也太過偏激。我真地好想像學好英語一樣學好數學,找到那種感覺。其實,這番話在我的心中醞釀了許久,只是我沒說出來,今天我實在是憋不住了,我才決心以這種方式表達出來,啊,我什么時候才能消除這個煩惱呀。
    在她的成長記錄中我是這樣對她批語的:淚水不代表著誰的失敗,微笑不意味著誰的成功。天空的高度是鳥兒飛出來的,水無論有多深是魚兒游出來的。放棄,不是生命的絕對,不登高山不知天之高也,只有登上山頂,才能看到那邊的風光。不臨深溪不知地之厚也,激流勇進者方能領略江河源頭的奇觀勝景。
    曹珊珊同學在10月26日又寫到:吾愛數學,吾更愛吾師,自開學以來,在霍董的英明指導下,近期我似乎沒有了做數學題就煩躁的感覺,信心也增加了幾分。我發現,學數學確實是一件樂事,在這個充滿數字與圖形的王國里,真的很有意思。我喜歡數學,我能學好數學。盡管提高成績是一個漫長的過程,但我要用速度搏擊暴風驟雨。機會隨處可見,但只屬于有準備的人,懂的抓住機遇的人,即使被別人踩在腳下,也能拽那人的鞋帶爬起來。I believe I can。
    抓住時機,我又這樣寫到:經過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑,生活的激流已經涌現到萬丈峭壁,只要再前進一步,就會變成壯麗的瀑布. 路燈經過一夜的努力,才無愧地領受第一縷晨光的撫慰。成功沒有秘訣,貴在堅持不懈。任何偉大的事業,成于堅持不懈,毀于半途而廢。其實,世間最容易的事是堅持,最難的,也是堅持。說它容易,是因為只要愿意,人人都能做到;說它難,是因為能真正堅持下來的,終究只是少數人。巴斯德有句名言“告訴你使我達到目標的奧秘吧,我唯一的力量就是我的堅持精神。”人的一生又何嘗不是如此?從“昨夜西風調碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。”到“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”再到“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”都應該堅持,堅持生命的困惑、領悟和真諦。只有如此,在你到暮年的時候,細細回想起來,才會覺得沒有虛度曾經美好的年華,才會覺得自己的整個生命都充滿價值。
    著名教育家陶行知說:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來,才能打到心靈的深處。”可見,愛學生、尊重學生是教育的出發點,教師只有誠摯的愛,才能真正走進學生的心靈深處。前教育部部長柳斌同志也曾說過“教育是充滿感情、充滿愛心的事業,沒有感情的教育是蒼白無力的教育,單純的知識傳授,不能造就一代‘四有新人’。”由此可見,現代教育必須高度重視情感教育。教師與學生之間應該相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。在學生的成長記錄中,我每次都是用心去和他們交談,不浮夸,指出他們的問題,給他們指明下一階段努力的方向。在對他們的稱呼上,我使用最多的是“孩子”,甚至都說過愛意濃濃的“傻閨女”等等。他們和我無話不說,甚至和父母不說的話都對我說。他們私下里也曾管我叫霍爸爸。我班有一學生付秀明在成長記錄冊上這樣寫道:“謝謝親愛的導師,長期以來你的關懷、鼓勵和信任讓我感到很溫馨,我們遠離父母和親人,是你化解了我們的孤獨和無助,把我們當孩子看待,給我們家一般的溫暖。告訴你個秘密,每天的霍董都會成為我們討論的中心話題。高大魁梧、玉樹臨風、卻又多愁善感、善解人意,和我們打成一片”。 “學生言謝,老師給予的一切,銘記在心。老師的話,字字如金,求學途中,老師扶著我前行,人生道上,老師是我的指路明燈。春天,老師似那歸來的大雁,帶給人希望,教會人成長,在那肥沃的田野撒下一粒粒種子,告訴我們如何學會堅強。夏季,老師似那一眼清泉,你的出現洗掉了我們無盡的疲倦,在那狹狹的山谷中,你奔涌而出,告訴我們做人要自強不息,厚德載物。秋季,自古逢秋悲寂寥,我言秋明生春朝,秋,本是悲的象征,可是事在人為,有了我們一起快快樂樂,快樂學習,快樂工作,即使荒蕪的秋天也一片生機勃勃。冬季,皚皚的白雪像一個頑皮的孩子,裝點了大地,銀裝素裹,分外妖嬈,因為有了霍老,2012年的冬天不再寒冷。“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,不知你是否曾經留意過這句話,這是青龍一中的標語口號,你,我的恩師,就是一個完美的寫照”。
    可見,情感教育對學生個性發展的影響尤為重要,如一個經常受到教師真誠關愛的學生,他就會從教師的愛中感受到社會對他的關心與肯定,由此獲得心理上的滿足,并在這種滿足中發展他的自尊心和自信心,進而誘發出積極向上的熱情,使他對人生感到有意義,因而情緒經常是愉快樂觀的。同時,他又從自己所感受到的關心、愛護中,陶冶了良好的情感,學會了如何以高尚的情感去對待別人,處理人與人之間的關系,從而形成關心他人,對人友愛,助人為樂,團結互助等優良的個性品質。教師多說幾句贊揚的話、表揚的詞,要善于放下架子,走進學生的心靈,尊重學生的見解,“蹲下來和學生交流”,建立和諧的師生情感關系。與學生一旦建立了“情感”,課堂也會由此變得輕松,教師才會游刃有余地教,學生才能自由自在地學。

(責任編輯:李沐)

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