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家庭教育,從教育家長開始

[日期:2016年09月29日] 來源:南方都市報 [字體: ]
  很多家長不惜砸鍋賣鐵,也要買到一所優質學區房。但把孩子送到學校后就當起了“甩手掌柜”,從未想過希望孩子通過接受怎樣的教育成為怎樣的人,家長自己應該做些什么,應該懂些什么。
  什么是真正的家庭教育?高級家庭教育指導師、深圳市平湖外國語學校義務段德育主任樊凌峰表示,真正的教育是“拼爹”,比拼父母的觀念,以及生活方式、思維方式、處世方式。而且,任何育人工作如果不把家庭教育囊括進來,都是不完整的。
家庭教育首先必須由家長負責
  經常有家長跟老師說,“我沒讀過什么書,不懂教小孩,我的小孩就交給你了。”有家長還會補充一句,“老師你放心,你打他罵他,我都不會怪你的”。
遇到這樣的現象,高級家庭教育指導師、深圳市平湖外國語學校義務段德育主任樊凌峰一定會讓家長把話收回去,并對家長進行苦口婆心的教育。他認為,孩子的教育是個合力工程,沒有任何一方能獨立承擔。更重要的是家庭教育與文憑學歷沒有必然關系,家庭教育首先必須由家長負責。同時,教育的極致是行為的影響。父母親要認識到,家庭教育更多的是行為對行為的輸送,素養對素養的“移傳”,品格對品格的熏陶。父母親的身教,修養,品行,才是子女家庭學習的重要頭戲。每一對父母都有家庭教育的責任,每一對父母都有家庭教育的能力!
  每一個走進學校的孩子,必然帶著家庭色彩
  在學校從事教育工作十來年,和無數學生及家長打過交道,樊凌峰發現,孩子就是家庭的縮影。一個優秀的孩子,其背后的家庭,也一定充滿尊重、書香與愛,父母不說博古通今,但一定通情達理。相反,一個問題學 生 ,他所置身的原生家庭,也一定也充滿問題,比如缺愛、不平等、不自由、父母觀念落后,視野狹隘甚至有暴力行為。
  樊凌峰表示,現在中國很多父母對于子女的養育,都還只停留于溫飽和穿著上。任何一個孩子,無論其是進入幼兒園或進入中小學,其實已然是教育中的“半成品”,孩子在什么樣的家教家風中成長,就會帶著什么樣的習性進入校園。學校的老師們接手到的是成百上千個家庭中到來的千差萬別的孩子,這意味著:第一、當孩子(特別是低齡兒童)出現問題時,不能只從孩子身上尋求改變,更要找出父母或家庭問題之所在。第二、于教育者而言,如果不去有效了解孩子生長的家庭環境,不去熟悉孩子一些重要的成長經歷,尤其是孩子帶有心靈創傷的負面經歷,那老師進行的教育就會陷入“盲打”或“瞎說”狀態,只知其面不懂其心,只知道孩子卷面的成績,不了解孩子心中的歡喜悲苦。
  “育人工作沒有批發生產的可能,學校教育承載著育人的寄托和重任,但是家庭教育是一生一世的教育,也是立德樹人德育工作的第一站,沒有科學良好的家庭教育做支撐,學校德育往往會成為 消防隊 ,只能治標難以治本。”樊凌峰說。
  父母之愛,比無私飽滿更重要的是講求科學
  樊凌峰表示,其實父母親從來都不吝嗇對子女付出自己無私的愛,但愛經常跑偏了,有糊涂的愛、愚昧的愛、偏激甚至自以為是的愛,“大部分家長把愛當成了一種情感,一種自豪的付出”。
 
  “愛其實也是一門科學。”樊凌峰說,要讓自己的父愛或母愛更正確、更科學,那就要主動地去思考:愛的對象是什么?愛的本質何在?在他看來,愛的前提是對人的充分了解,科學的愛一定建立在遵循正常人的身心發展重要規律和階段特征之上。舉個例子來說,0至1歲的孩子真是孩子用自己的嘴巴探索世界的敏感期,一切能被接觸的物品,嬰兒都會想要和自己的口腔來一個親密接觸。更多的家長從健康和保潔著想,強制不讓嬰兒吸吮東西,除了喝奶之外,自認為其他都是不可取或不必要的事情。樊凌峰認為,家長這么做是“逆規律”的。這種看似無關緊要的“打壓”對于孩子來講,會讓其正常生長和探索得到壓抑,其后果是6歲過后的他還會需求吸奶嘴,甚至成年以后還會習慣性地咬嘴唇,這些現象的背后,都有父母親當年不科學的“愛”的影子。
  “愛是要講究科學的,只有父母好好學習,孩子才能天天向上。”樊凌峰。
  聲音
  家庭教育是一生一世的教育,也是立德樹人德育工作的第一站,沒有科學良好的家庭教育做支撐,學校德育往往會成為“消防隊”,只能治標難以治本。
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