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勵志小鴨變天鵝

[日期:2016年03月10日] 來源:本站原創 [字體: ]

    勵志教育貫穿于學校教育的方方面面,角角落落,每位教師都是勵志教育的實施者,對教師而言,每個孩子都像一本書,都有其深刻的內涵與外延,只有精心地去讀、耐心地去分析,我們才能真正地把她(他)讀懂,從而把孩子引向成功之路。半年的勵志教育,心中頗有感觸,這里寫下自己認為較為成功的案例,以求共勉。

    小佳是一個相貌平平的女孩,課堂內外很少言談,每天只顧低頭學習,而且作業尤為工整,一看就是個非常用功的孩子。可就是錯誤太多,回回得老師找她,一點也不主動。接下來的幾次大考她竟科科不及格,確實讓人感到頭疼。

    我決定幫幫她,勵志教育告訴我們,要改變一個學生,需要老師用心去觀察,積極去發現學生的閃光點,找個合適的機會,用愛心去拉近學生和老師之間的距離,從而走進孩子的內心世界,更好地去實施幫助,通過對她的觀察,我決定先從作業入手。

    一天,我正好有空,就讓她拿著作業本來辦公室。她很拘謹,我則一邊判改,一邊表揚她字寫得認真,學習踏實努力,感覺她不再那么緊張了,我便給她拿了個蘋果,開玩笑地說這是對她作業出色的獎勵。得到了老師的表揚之后,她露出了羞澀的笑容。看她開心的樣子,我們隨便地聊了起來。談話中,我發現,她其實膽子很小,做事猶豫不決,缺乏自信,又加上自我感覺貌不出眾,所以從不敢向老師請教,更不愿與同學交流,總有一種自卑感。聽了她的一番話,著實讓我吃驚,作為她的班主任,我心里感到很不是滋味,怪自己平時對她關注的太少了,更堅定了我要幫她的決心。

    心理學家說得好:助人自助,只有對癥下藥,方能藥到病除。正好當時勵志教育主題是重新塑造自己,利用這個機會,首先我要幫她樹立自信。于是我便多次與她傾心交談,告訴她:人的美不在于外表,而在于心靈,你性格文靜,為人坦誠,老師都很欣賞你。另外在征得她的同意之后,我和她單獨約定,課上讓她主動舉手回答問題,有把握答對的,手就舉得高些,沒有把握就舉得低些。我則有意識地把一些簡單的問題讓給她,一旦回答正確,我就當眾給予大力表揚,稱她認真思考,積極主動。課下我讓她認真填寫成長冊,每天保證做到:讓快樂代替煩惱,進步代替遺憾,自己給自己傳遞正能量,我則及時批閱,及時關注,對她的成長給與肯定和鼓勵。記得一位哲學家這樣講過:“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”小佳就像是一株小樹苗,肯定和表揚就是陽光和雨露,是其成長不可缺少的養料。一段時間后,我發現效果不錯,約定好像不存在了,她每次手都舉得很高,即使難題,偶爾也能答對,上課特別認真聽講,作業基本可以獨立完成,學習也更加主動,課下主動向老師請教,勵志班會課上,我讓她談出自己的感受, 取得了同學的一致肯定,大家都說她變了。

    接下來,她在勵志冊里主動要我幫她克服自卑心理,讓她感覺到自己的與眾不同,發現自己的長處。我欣慰的答應了,尋找一切機會給她搭建施展才華的平臺。她嗓子好,正好班級組織勵志演講比賽,我便鼓勵讓她參加,她雖有些遲疑,但還是接受了。為了讓她取得好成績,我特意給她找了位專業輔導教師,一字一句,反復演練。她也特別刻苦,加班加點,早起晚睡,有時睡覺說夢話都是演講。功夫不負有心人,比賽那天她看上去雖有些緊張,但因課下練得好,最后竟得了二等獎。站在領獎臺上,我看到她自豪地笑了。更主要的是通過這次比賽,讓小佳倍受鼓舞,更增加了奮進的決心,同時也把我當成了貼心人,可以說無話不談。阿基米德說過:“給我一個支點和杠桿,我可以把地球撬起來。”那么,扭轉學生心里的這一杠桿,也需要一個支點,這個支點就是必須貼近學生的心,做學生的“貼心人”。勵志教育讓我很高興地做到了這一點,在以后的日子里,小佳陸續參加了一些比賽,成績也越來越好,加上自己獨特的嗓音,竟然入選了校園廣播小組,別提多高興了。

    付出總有收獲。慢慢地這個孩子似乎更加開朗了,下課后如同一只快樂的小鳥在老師和同學間轉來轉去。這讓我更加堅信:勵志教育,不僅激發了學生的成功欲望,還會觸動教育的心靈,真正地解放教育本身,如果我們方法得當,給與愛心的澆灌,每個人都會是個出色的孩子,開出智慧的花,收獲成功的果。現在的小佳通過勵志教育,已逐漸地樹立了自信,擺脫了自卑,學習上也有了長足的進步。接下來的幾次考試,她的成績有了質的飛躍,不但成績科科及格,還一躍成為班里的前十名,好多學生都主動與她交流,向她尋求經驗。看她那高興的樣子,我心里也像吃了蜜一樣,勵志小鴨終于變成了白天鵝。

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