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【王愛梅】且行且思,創造班級主題活動課的幸福

[日期:2012年10月12日] 來源:課題組 [字體: ]

  我們周村區實驗中學是周村的窗口學校。作為勵志教育的實驗學校,學校領導非常重視班級主題活動課的開展和研究,一直把它作為學校德育工作的重點來抓。在勵志教育課題研究實踐過程中,我作為一名班主任,學生導師,在教學一線和孩子們一起生活,一起學習,共同成長,感觸也特別深刻。
  我擔任班主任工作十六年了,可以說班主任這三個字已經深深融入了我的血液中。我經歷了班級管理發展進步的很多過程。從簡單到規范,從盲目到理性。我們以往常規的班會課往往是班主任的一言堂,而現在呢,在勵志教育的感召下,班級主題活動課已經成為班級管理的常態形式,它以班會為載體,利用豐富多彩的活動形式,激勵人心、溫暖感人的師生互動方式,及時、有效地解決了孩子們成長過程中出現的很多問題,為他們指引了成長的方向,成為孩子們的勵志加油站。下面我把自己在工作中的一些做法向大家做一下梳理和匯報。
  一、我眼中的班級主題活動課
  每個人的成長都是一次次蛻變的過程,新我與舊我的分界線就在于重生的精神。作為班主任,我想責任之一就是幫助每一個孩子不斷與舊我再見,與新我握手。我們說,每個人都有屬于自己的靈魂,那么,我覺得一個班級也應該有屬于自己的靈魂。這個靈魂無形無聲,需要一個場所去安放,通過這個場所讓他有形有聲,顯形顯聲,歷歷可見。全班的孩子和任課老師能夠觸摸到它,從中感受到一種信仰的力量,而且是很堅定的信仰,這種信仰包含著豐富的內容,它具有持續的推動力,能夠在不同的時間段,不同的場合,給予班里的每一位孩子以前進的力量,擁有做出正確選擇的判斷力以及強大的意志感召力。這個場所,我個人認為就是班級的集體活動——主題活動課。在每一次主題活動課上,我們和孩子們確定好活動主題,目標,在師生的互動中從感性認知提升到理性實踐,這樣就會在每位孩子的內心播下一顆成長原動力的種子。
設想一下,若干年后,如果班里的一個孩子在人生旅途中突然遇到煩惱的侵襲或是意外的驚喜,那時,他能夠很自然的用自己成長的原動力去理性看待這些問題,妥善的解決這些問題,哪怕只是對自己起到了一點點作用,我想,就應該讓我們這些做老師的感到很欣慰的了。
      我從參加工作以來,一直在觀察分析每一位班主任的班級管理思路和風格。在班級管理上,凡是有思想,班級活動開展得好的老師,他所帶班級的持續發展力就越強。每一次班級主題活動,就是這個班級生命的軌跡。它記錄了班級的進化過程,孩子們接受人文教育的過程。作為團體心理輔導的平臺,班級活動課讓孩子們感受到理想的魅力,行動的原則。特別是現在這個社會階段,有些家庭環境不太理想的孩子,在他們內心甚至有些灰暗,通過有效地教育活動,就能使他們心存最美好的人生理想,讓夢想照亮現實,摒除現實的雜亂,這也就是我們勵志教育課題最原始的出發點,讓孩子用自己的力量成長,鍛造自己生命的質感。

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