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【劉彤】:高考勵志教育關鍵節點的勵志班會

[日期:2013年08月15日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

     引言

Ⅰ  研究緣起

    勵志教育的目的在于激發、喚醒、鼓舞學生從個人人生價值、前途命運的角度來思考學習的意義和做人的道理,使之獲得學習的內在驅動力,這一作用在高三年級尤其突出。對于高中生來說,高考是其人生所面臨的第一次重大轉折,高三是高中學生學習生涯中最艱苦的一年,在這一年中學生不光面臨著繁重的學習任務對智力、身體的考驗,還要隨著大大小小的考試經歷無數次成功和失敗的精神考驗,情緒上波動極大,各種情感的體驗極為豐富,所以筆者認為“高考勵志教育”是通過德育教育使學生礪志的最好時機,這一階段學生對班主任有很強的情感依賴,班主任如果把握住機會做好各種勵志教育,對學生思想道德的影響可以持續其一生,起到事半功倍的作用。

    從勵志教育的途徑來說,班主任比其他導師多了一條班級課程途徑。班主任一方面可以在課下通過《成長冊》和各導師的配合來準確地把握班級學生的思想動態、知識缺陷,另一方面可以通過勵志班會來及時驅邪扶正,把握班級積極向上的方向。

    現有的高三勵志班會通過一些勵志事例、視頻很好的幫助班主任調控了學生情緒,但是由于面對的是全體學生,選用的事例畢竟與學生有一定距離,且各次班會用力均勻,有些千篇一律。而高三年級學生起伏較大,在常規勵志教育的同時,還有很多關鍵節點需要教師加重情感教育,這就要求教師根據自己學生的特點進行個性化設計,以達到教育效果的最大化。

    Ⅱ  高考勵志教育關鍵節點

    高考勵志教育的關鍵節點是指高三的學習備考中,對學生情感、成績影響較大的某些時間點,是高三年級獨有的一些教育節點,往往以大型考試或某些紀念日作為區分依據。目前各個學校普遍重視的高三備考的關鍵節點是百天、50天、20天等,在形式上往往會舉行誓師大會、成人禮等大型勵志活動,這些勵志活動給了學生極大的精神鼓勵,很好激發了全校學生的斗志。但除此以外,由于不同班級學生的具體情況不同,其在不同節點的表現也不同,而這些學生情緒波動的關鍵時期易被忽視,需班主任通過“加強版”勵志班會,有針對性加以彌補。例如以“質檢二”(3月初第一次大考)為節點的學習倦怠期、“一模”(4月初第二次大考)過后的情緒絕望期、4月底的知識空窗期引發的心理恐慌、5月中旬隨著考試臨近的焦急、自卑、逃避心理等,這些關鍵節點都需要高三班主任針對不同時期特點,依據勵志教育理論設計相應的勵志班會應對。下面筆者僅就“一模”過后會出現的“情緒絕望期”的班會設計提出自己的建議。

    設計背景

   Ⅰ  學生層次

    我校是河北省石家莊市的二類重點中學,我班學生的知識層次在石家莊市屬于中等,學習自律性較弱,知識掌握不全面,考試成績不穩定,情緒波動很大。作為住宿班,班內80%以上的學生為農村家庭出身,家長文化程度較低,學習無用論很有市場,對學生起不到積極的影響,有些家長甚至規勸孩子回家,班主任及導師德育教育任務艱巨。

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