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魏書生箴言集粹

[日期:2013年03月25日] 來源:百度百科 [字體: ]

教育事業
       教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人,是學生,是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲,既有自己感覺到的成功的歡樂,更有學生感覺到的成功的歡樂,于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。
  尊重與發展學生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內耗,提高工作和學習效率。

教育改革
  教育是研究藝術的科學,這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。
  一個改革者應該有科學家的頭腦,企業家的氣魄,未來學家的眼光。

教育管理
  宇宙空間并不開會,但數千萬星體,卻照樣井然有序地運轉著,這不是對人的啟示嗎?
  領導者應該研究什么問題呢?就是那些帶規律性的問題,那些亂子還沒有暴露出來的問題。

教學民主
  民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高,這座連通心靈的橋就越堅固,越寬敞。
  學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動。

語文教學
  講思想教育,往往使人誤解為政治說教,可不可以叫思想感染?感染,就更富有藝術性,富有人情味,符合心理學的規律。
  在語文教學中注重研究學生的心理,并根據研究成果糾正自己的教學思想,改革自己的教學方法,確實可以改變教與學不協調的現象。

教學方法
  應該經常和學生商量一點教學實驗,這樣就使教學充滿了源頭活水。
  “互助”二字很重要,幫助學生學習,就不是讓學生學習,更不是強迫、命令學生學習。從中我們這些老師也可以學到很多。

課堂教學
  課堂教學是藝術園地,這一園地應該百花齊放。
  語文教學厚古薄今、厚現代文學薄當代文學,不能算作什么好現象。

自覺學習
  只把考試分數作為果實去精心培養,結果使許多學生舍本逐末,不顧大的方向,而用全身心的代價去掙分數。結果分數到手,學歷到手,學習到頭。許多知識漫不經心地丟掉了,至于更新更談不上了。
  人是有兩重性的,幼稚也是相對的。不應該輕率地給那些智力較好而成績較差的學生下幼稚的結論。他們靈魂深處,一般都有較復雜的閑思纏繞著,使他們無力自拔。

自學
  學生最初沒有自學習慣,好像一部靜止的汽車,產生培養好習慣的欲望好像打著了火,第一次推動不能性急,要慢,慢才符合運動規律,才符合人的心理狀態。
文章是越不寫,越不會寫,越不愿寫,越不敢寫。

開發腦力
  人的潛力無窮無盡,作為挖掘潛力的第一步,首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。
每個人的頭腦都是一個蘊藏量極其豐富的礦區,誰沒發現這一點,就說明誰的勘探能力落后;誰還沒有開采,就說明誰的工作中心還沒有轉移到發展“生產”上來;誰開采的少,就說明誰的開采技術落后。

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