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教書體會:自強第一、育人第二、教書第三

[日期:2013年01月25日] 來源:中國勵志教育網 [字體: ]

    我在語文課堂上站立了30年了,由衷地感覺到教書是一種享受。跟同學們、老師們談起教書的體會,我一直建議把教書放在第三位,把育人放在第二位,把自強放在第一位。
    要自強不息,就要處理好四個關系:
    一、處理好和社會大環境的關系。
    首先要融人為理想社會奮斗的主流中。我1950年來到世界上,讀小學、上中學,受的都是為共產主義理想奮斗的教育。那時真的相信共產主義能在幾十年內實現。現在急于求成的夢醒了,但對信仰更堅定不移了。現在人類GDP人均只有5500美元,就已經為平等、公正、公平建立了這么多的社會保障體系。再過一萬年,到人均GDPl000萬美元的時候,誰還想讓人類不平等,共產主義不到來,那都是不可能的。越站在悠長的人類歷史的角度看,就越容易把自己融入追真、向善、求美的主流中,匯入主流。有了堅定正確的信仰,靈魂才不再流浪,精神才不再漂泊,思想不再浮躁,才能找到精神家園。
    要處理好和社會的關系,便要多看光明的一面。要實事求是地比較。
    我喜歡和父輩比,和祖輩比。這樣比,感覺到是幸運的。幸運在自己確實是生活在中華民族歷史上政治最穩定、經濟最繁榮、思想最寬松的時代。
    我從懂事的時候起,一直到1976年,幾乎總是在政治運動中經受著折騰。10歲趕上大饑荒開始挨餓,餓得刻骨銘心。到l8歲下鄉正是身體成長的階段,又開始整年整年地挨餓,餓得頭昏眼花。24歲批林批孔時,我又因為尊孔,而一場又一場地挨批判。有過這些不堪回首的經歷,再面對今天改革開放,穩定、繁榮、寬松的社會環境,我自然產生了前所未有的滿足感、幸福感,對比我的下鄉108天便獻出生命的同班好友,我成百上千次地叮囑自己多做工作,以報答時代給予自己的恩情。
    從索取、從指責的角度看社會環境,容易覺得天昏地暗,難以生存;從報恩、從適應的角度看,便覺得天高地闊,隨時都有發展的空間。
    二、處理好和本職工作的關系。
    人活在世上兩件大事。一是做人,二是做事。做人要緊的是守住平常心,做事就要處理好和本職工作的關系。
    首先,人們都盼望到最理想的崗位。人要到理想的崗位,一靠素質,二靠機遇,而機遇是留給有準備的人的。暫時無法實現理想時,就把目前的崗位當作提高自己素質的訓練基地。
    1968年我不愿下鄉,但潮流迫使我到農村種地。我只好利用種地的崗位,增強心理和身體的素質,同時看書學習,研究土、肥、水、種、密的關系。
    1969年我不愿教書,卻讓我去教書。我又不敢不服從。只好邊教書、邊看書,不知不覺發現自己很適合教書,便想教一輩子。
    1971年,客觀條件迫使我離開學校進工廠。我到廠第一天就請求調轉,未獲批準前。我把本職工作當作提高自己素質的訓練場。白天努力工作,晚間讀書思考。等待機遇。
    第二,要在主觀上把自己的工作看作是最光輝的職業,把平凡的崗位看作一個宏大的世界。
    我要求教書的時候,教師地位還不高,排在地、富、反、壞、右等的后面,被稱之為臭老九。但我愿意教書,我不希望在客觀上教師會成為太陽底下最光輝的職業。其實那是不可能,也是不應該的,人類不應該用一種行業歧視取代另一種行業歧視。
    但對我來說,真的是最適合的,也是最光輝的。搞企業,當時計劃經濟,不允許有新想法;搞自然科學,知識基礎不足,起步太晚;搞文體,沒有先天特長;從政,我又不適應階級斗爭天天講的政治路線。

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