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中小學德育工作指南發布理想信念教育放首位

[日期:2017年09月05日] 來源:勵志教育網 [字體: ]

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  9月5日上午,教育部召開第六場2017年教育金秋系列發布會。教育部基礎教育司司長呂玉剛、副司長俞偉躍出席發布會,介紹《中小學德育工作指南》有關情況。
  《指南》是指導中小學德育工作的規范性文件,適用于所有普通中小學。中小學德育工作怎么做?一起來了解。
  一、4個學段目標
  中小學德育目標:按照小學低年級、小學中高年級、初中學段、高中學段四個階段,《指南》提出了分層次的德育目標,明確不同階段具體目標要求。
  《指南》明確提出中小學德育的總體目標是:培養學生愛黨愛國愛人民,增強國家意識和社會責任意識,教育學生理解、認同和擁護國家政治制度,了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化,增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求,養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣,形成積極健康的人格和良好心理品質,促進學生核心素養提升和全面發展,為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。
  按照小學低年級、小學中高年級、初中學段、高中學段四個階段,《指南》提出了分層次的德育目標。
  小學低年級
  教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,愛親敬長、愛集體、愛家鄉,初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識,保護環境,愛惜資源,養成基本的文明行為習慣,形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。
  小學中高年級
  教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,了解家鄉發展變化和國家歷史常識,了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統,理解日常生活的道德規范和文明禮貌,初步形成規則意識和民主法治觀念,養成良好生活和行為習慣,具備保護生態環境的意識,形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。
  初中學段
  教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,認同中華文化,繼承革命傳統,弘揚民族精神,理解基本的社會規范和道德規范,樹立規則意識、法治觀念,培養公民意識,掌握促進身心健康發展的途徑和方法,養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的生活態度,形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質。
  高中學段
  教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,擁護中國特色社會主義道路,弘揚民族精神,增強民族自尊心、自信心和自豪感,增強公民意識、社會責任感和民主法治觀念,學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題,學會正確選擇人生發展道路的相關知識,具備自主、自立、自強的態度和能力,初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
  二、5項主要內容
  圍繞德育目標,《指南》提出中小學德育的“五項主要內容”:理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。
  1. 理想信念教育。開展馬列主義、毛澤東思想學習教育,加強中國特色社會主義理論體系學習教育,引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神,領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育,引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史,繼承革命傳統,傳承紅色基因,深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想,培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同,不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。
  2. 社會主義核心價值觀教育。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程,落實到中小學教育教學和管理服務各環節,深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等,引導學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標,深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向,自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則,將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。
  3. 中華優秀傳統文化教育。開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育,傳承發展中華優秀傳統文化,大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神,引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵,增強文化自覺和文化自信。
  4. 生態文明教育。加強節約教育和環境保護教育,開展大氣、土地、水、糧食等資源的基本國情教育,幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌,開展節糧節水節電教育活動,推動實行垃圾分類,倡導綠色消費,引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念,養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣,形成健康文明的生活方式。
  5. 心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面教育,引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力,培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。
  三、6大實施途徑
  德育工作重在落實,要把德育的目標和內容通過多種途徑落實到學校日常管理的各方面和各環節中,在總結提煉各地德育工作的主要經驗和做法的基礎上,進一步突出可操作性,《指南》提出了“六大實施途徑”。
  1. 課程育人 。從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面,發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。
  2. 文化育人。從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網絡文化等方面加強校園文化建設,讓校園處處成為育人場所。
  3. 活動育人。利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節(會)、團隊活動等,開展形式多樣、主題鮮明的教育活動,以鮮明正確的價值導向引導學生。
  4. 實踐育人。通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志愿服務等,增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
  5. 管理育人。推進學校治理現代化,從完善管理制度、明確崗位責任、加強師德師風建設、細化學生行為規范、關愛特殊群體等方面,將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理的細節之中。
  6. 協同育人。加強家庭教育指導,構建社會共育機制,爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作。
  
  發布會上,來自江蘇、湖北、浙江、北京等地教育部門和學校代表分別就學習體會和貫徹落實情況進行發言。一起看看。
  朱衛國(江蘇省教育廳副廳長)
  江蘇在立足自身實際的基礎上,不斷創新育人模式,2017年啟動實施了“江蘇省中小學生品格提升工程”,以落實立德樹人為根本任務,以學生品格錘煉與核心素養的全面養成為目標,以構建充滿生機活力的基礎教育生態為取向,在聚焦現實、問題導向、價值引領的基礎上,著力于學生思想品德、人文底蘊、科學精神的系統培育;著力于學生志存高遠、勤學上進、健康生活的自主發展;著力于學生責任擔當、實踐能力和創新精神的整體提升,探索學生內心喜歡、知行合一、堅守不變的符合教育規律和青少年身心發展規律的育人范式。
  奚愛國(江蘇省泰州市教育局局長)
  《指南》的頒布,必將成為推動區域教育工作的核心抓手,成為所有中小學校一切德育工作的基本遵循。今后,我們將重點圍繞“五個方面”全面推進區域德育工作。一是推動德育工作的體系化。二是推動育人方式的制度化。三是推動文化育人的標準化。四是推動德育師資的優質化。五是推動組織實施的精細化。
  張喜坤(湖北省紅安縣教育局局長)
  《指南》指出,德育實踐是實施德育重要且有效的途徑之一。學校是德育主陣地,我們要積極落實社會主義核心價值觀教育進教材、進課堂、進頭腦的要求;利用紅安豐富獨特的紅色資源,整合遺跡遺址、紀念園、烈士陵園等社會資源,優化社區教育組織,通過社會實踐、研學旅行、志愿者服務等多種形式,做到連通校園內外;充分利用校訊通、班級qq、微信等新媒體,搭建德育交流平臺,促進新媒體與德育教育深度融合,構建校內、校外、新媒體立體育人網絡,實現全方位文化育人。
  厲佳旭(浙江省寧波市鎮海區立人中學校長)
  學生美好德性的培養、健康品質的形成、正確價值觀的確立,就在學生日常生活之中,就在學校的點點滴滴工作之中。課堂中的合作,交往中的誠信,值日中的負責,旅行中的自律,合作中的友善,失敗時的堅韌,乃至對生活的熱愛、對大自然的尊重等等,構成了影響學生終身發展并促進社會進步、乃至國家富強和民族復興的核心素養。要始終堅持一顆寧靜、淡泊、真誠乃至虔誠的教育之心,守住教育良知和使命,按照教育本質和規律辦學。
  劉可欽(北京市海淀區中關村第三小學校長)
  學校、家庭、社區是孩子健康成長的重要合作伙伴。教師、學生、家長、學校管理者、社區以及其他關聯方的良性互動,是形成一個學校德育共同體的基礎和前提。開展好“家校共同體發展委員會”,“好老師進社區”,“鄰家孩子”,“周末公益課”,“家長志工”等工作,構建緊密聯系的家校良性互動平臺,讓學校真正成為教育孩子、服務社區、連接社會的共同學習中心。
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